小強(qiáng)今年高中三年級(jí)，臨近高考，小強(qiáng)突然抱病不去上課了，心急如焚的父母便帶著孩子求醫(yī)，結(jié)果查無(wú)大礙，但是兩個(gè)多月的時(shí)間，孩子的“病情”就是不見(jiàn)好轉(zhuǎn)，父母便開(kāi)始懷疑孩子是不是在裝病，百般責(zé)問(wèn)下，孩子告訴家長(zhǎng)，自己是因?yàn)樵趯W(xué)校里跟同學(xué)老師關(guān)系不好才不愿意去上學(xué)。
    聽(tīng)了孩子說(shuō)的，小強(qiáng)的父母趕緊聯(lián)系了小強(qiáng)的班主任，但經(jīng)過(guò)班主任老師的了解，小強(qiáng)在班里其實(shí)沒(méi)有跟任何人發(fā)生過(guò)爭(zhēng)執(zhí)，同學(xué)們對(duì)小強(qiáng)的評(píng)價(jià)也相當(dāng)不錯(cuò)。這個(gè)反饋?zhàn)屝?qiáng)的爸媽感到疑惑，因此，他們帶著小強(qiáng)咨詢了心理醫(yī)生。
    心理專家與小強(qiáng)經(jīng)過(guò)半個(gè)多小時(shí)的交流，最終明白了小強(qiáng)心里的真實(shí)想法：原來(lái)在最近的學(xué)習(xí)中，身為班級(jí)里成績(jī)好的學(xué)生，小強(qiáng)感覺(jué)到自己的學(xué)習(xí)壓力過(guò)大，并且因此，自己最后一次的考試成績(jī)出現(xiàn)了一些不很明顯的下滑，但是這一點(diǎn)點(diǎn)變故卻讓小強(qiáng)提心吊膽。在父母老師嚴(yán)重，小強(qiáng)一直是成績(jī)優(yōu)秀的孩子，由于懼怕因?yàn)槌煽?jī)變得不好而讓同學(xué)嘲笑、長(zhǎng)輩失望，小強(qiáng)干脆就以“軀體化”的方式開(kāi)始逃避學(xué)習(xí)逃避壓力，時(shí)間久了見(jiàn)事情要敗露，又編造出一個(gè)與同學(xué)關(guān)系不好的幌子，而之所以小強(qiáng)編出這么一個(gè)理由，實(shí)際上也是出于由于自己學(xué)習(xí)下降而被身邊朋友嘲笑的“假想”，這諸多的假想帶來(lái)的恐懼，其實(shí)正是小強(qiáng)在高度的自尊下卻不自信的一種表現(xiàn)。
    因此，當(dāng)孩子在面對(duì)學(xué)習(xí)壓力的時(shí)候，表現(xiàn)出的問(wèn)題可能卻是其他方面的問(wèn)題，而并非直接表露事情的核心。家長(zhǎng)在對(duì)孩子，尤其是面臨大考的孩子一些行為表現(xiàn)一籌莫展的時(shí)候，不妨換個(gè)角度考慮問(wèn)題，或求助心理專家老師，找準(zhǔn)問(wèn)題及時(shí)解決，以防給孩子留下遺憾。