厭學(xué)是指學(xué)生在主觀上對學(xué)校學(xué)習(xí)活動失去興趣，產(chǎn)生厭倦情緒和冷漠態(tài)度，并在客觀上明顯表現(xiàn)出來的行為。

　　厭學(xué)產(chǎn)生退避行為除因?qū)W校教育要求過高過嚴(yán)、壓力過大、學(xué)習(xí)生活單調(diào)、教學(xué)方法呆板、內(nèi)容枯燥不生動多樣，難以適應(yīng)學(xué)生特點和發(fā)展水平等客觀因素影響外，由于長期學(xué)習(xí)失敗形成的習(xí)得性無力感是重要原因，失去信心、興趣，進(jìn)而消極逃避、自暴自棄。發(fā)展嚴(yán)重會產(chǎn)生逃學(xué)行為。

　　輕者，厭學(xué)的孩子對上學(xué)不感興趣，但迫于家庭或外界壓力又不得不走進(jìn)學(xué)校。在校學(xué)習(xí)狀態(tài)消極，學(xué)習(xí)效率低下，人也會變得煩躁不安，多思多慮，容易發(fā)怒，注意力不能集中，甚至看什么都不順眼，對自己和別人都感到厭煩，每天如生活在水深火熱之中。重者，當(dāng)覺得自己無論如何再也學(xué)不進(jìn)去的時候，當(dāng)他覺得上學(xué)學(xué)習(xí)對他來說簡直就是一種折磨的時候，他就可能會從心底產(chǎn)生對上學(xué)和學(xué)習(xí)的厭惡情緒，最終可能會選擇退學(xué)、離家出走等極端行為。

　　好學(xué)生厭學(xué)比例在上升

　　成績好的學(xué)生出現(xiàn)厭學(xué)情緒的比例正在提高，這是讓家長和老師最不能接受的事實。但是厭學(xué)確實已經(jīng)像計算機(jī)病毒，使很多孩子無法正常“運行”，甚 至無法“啟動”。調(diào)查發(fā)現(xiàn)：感到學(xué)習(xí)壓力大的占42.6%，考試緊張的占42.8%，不適應(yīng)學(xué)校生活的占15.8%，考試成績不好父母不能理解的占 16.7%，有厭學(xué)情緒的占36%，感覺活著沒意思的占16.6%(所調(diào)查項目學(xué)生有重合現(xiàn)象)。

　　人格發(fā)展不完善是厭學(xué)誘因

　　這些有強(qiáng)烈厭學(xué)情緒的學(xué)生厭學(xué)的原因并不能單純地歸結(jié)到學(xué)習(xí)壓力大上，除了來自家庭和學(xué)校的雙重壓力外，不少學(xué)生存在著人際關(guān)系交往障礙也是厭學(xué)的一個重要原因，這些學(xué)生往往表現(xiàn)得很不合群，害怕與同學(xué)交流，在學(xué)校表現(xiàn)得郁郁寡歡，長此以往對學(xué)習(xí)也喪失了興趣;還有的學(xué)生性格內(nèi)向、脆弱，特別在意老師和同學(xué)的評價，一旦收到自己不能接受的信息，便再不想去上學(xué);班風(fēng)也是一個很重要的原因，一個學(xué)習(xí)氣氛不濃的班級，厭學(xué)的學(xué)生往往也多。所以培養(yǎng)孩子完善的人格很重要。

　　造成學(xué)生厭學(xué)心理的原因一般分三個方面：

　　一是我們現(xiàn)在的孩子承受力越來越差，抗挫折能力很弱，但家長和社會對其期望值卻越來越高。孩子情愿躲到家這個蛋殼里，也不愿去學(xué)校。

　　二是我們的教育目前都是向成績看齊，缺少一個全面衡量孩子的標(biāo)準(zhǔn)。家長對孩子的成長沒有正確、及時地引導(dǎo)教育，對孩子的生活能力、責(zé)任感、健全人格等教育都極度缺乏。只有在學(xué)習(xí)上出現(xiàn)問題時，我們才覺得有問題了。

　　三是還有很多孩子因為迷上網(wǎng)絡(luò)游戲而厭學(xué)。因為孩子的生活相對單調(diào)乏味，沒有快樂體驗，所以才專注于此。

　　針對師生關(guān)系緊張這一原因，作為老師應(yīng)時時注意觀察學(xué)生的心理，多發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點，適當(dāng)?shù)亟o予鼓勵，讓他們感受到老師對他們的重視。一旦發(fā)現(xiàn)學(xué)生家庭壓力過大，應(yīng)及時跟學(xué)生家長溝通，做好學(xué)生的家庭工作，適當(dāng)給學(xué)生減壓。

　　據(jù)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，有90%的家長很重視孩子的智力開發(fā)和培養(yǎng)，但是忽略了孩子的良好性格也就是情商的培養(yǎng)，還有對學(xué)習(xí)的愛好。在經(jīng)常接待的咨詢案例中，有很多小學(xué)時很優(yōu)秀，但是到了初中、高中后就慢慢變得厭惡學(xué)習(xí)，變得任性、自私。這樣的孩子即使能考上碩士、博士，但是根本上不考慮別人，抗挫折能力差等性格缺陷最終會嚴(yán)重影響其今后的工作和生活。今年幾起博士生自殺的事件就是很好的例子。

　　另外，學(xué)校動輒給學(xué)生排名次，對學(xué)生不良的懲罰措施等都會影響孩子對學(xué)習(xí)的興趣，除了應(yīng)該改革的應(yīng)試教育方式，老師也必須改變自己的教學(xué)方式，同時要多留心學(xué)生心理及行為的發(fā)展。