在心理咨詢中心和老師交流有關(guān)小學(xué)時候的孩子教育，有這么一件事被提起來，有個孩子家境算不錯，身邊有一個好朋友，經(jīng)常找她借東西用，借了又不還。有一次自己的項鏈被小朋友借走了，很長時間也不見還回來，催也沒有用。孩子又生怕家長得知后遭到批評，因此跟家長編了一個謊話說項鏈丟了，不過孩子是天真的，謊話很容易被揭穿，家長知道以后還算通情達(dá)理，是這樣要求和教育孩子的：1、找老師說明情況，請老師出面幫助解決。2、要求孩子寫一篇相關(guān)的作文和日記。
    雖然情理上講，這樣的家長在中國家長的平均水平之上，值得贊賞稱道，但是其中第二條解決方案多有不妥，是中國家長的一個通病，雖然似乎沒什么，但是在孩子的心理形成上，卻有一些意想不到的影響。
    現(xiàn)在家長無論多大的孩子，教育上總是“吃虧了不行，占便宜沒夠”，且不說這樣對孩子的人格形成有什么不良作用，但說一個孩子的“教育問題”，孩子在學(xué)校和社會遭到了欺負(fù)，家長總是想盡辦法讓孩子“吃一塹，長一智”，所以懲罰，寫心得體會就成了中國式教育之中的典型特征之一。殊不知孩子長社會閱歷，這樣的行為無異于揠苗助長，因?yàn)楸旧硎巧鐣秃⒆訉W(xué)習(xí)的一個“課程”，完成整個的飛躍，要求孩子自己獨(dú)立的去體驗(yàn)社會，尋找自我，遇到像上面的孩子可能不能處理好的困惑，家長的作用是指導(dǎo)，就像心理醫(yī)治，心理醫(yī)生的作用是指導(dǎo)來訪者走上正路，單靠醫(yī)生的力量，患者自己不努力，疾病痛苦一輩子也好不了。家長的這種懲罰式措施，實(shí)際上在心理學(xué)當(dāng)中就是“強(qiáng)化”，而強(qiáng)化的卻是“不好”的東西，像讓孩子寫這樣一篇日記，無異于是知道孩子怎么記住借別人東西不還的行為，這樣難道不是一件最糟糕的事情嗎？
     我們的長輩在抱怨這個社會怎么突然好像多了許多“小混混”的時候，在抱怨怎么有這么多啃老族的時候，一定要回顧一下我們在教育的環(huán)節(jié)上到底哪里出了偏差，只有這樣的總結(jié)才能有效防范我們的第三代、第四代人不出現(xiàn)同樣的困惑，在這個問題下，會有人逼迫我們寫一篇檢查嗎？之所以成年人可以被單位勒令寫錯誤的認(rèn)識和檢查，是因?yàn)檎Ｈ诉^了二十，人格和世界觀基本完型了，這樣不會導(dǎo)致不良教育，更不會讓人突然變了自己對事物一貫的看法作風(fēng)，但是孩子就不一樣了，三思而后行。